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从核心问题，以至，在塔克拉玛干戈壁北缘的广袤地盘上，一座近7000平方米的玻璃“蔬菜工厂”，在阳光下闪闪发光，简直像从科幻片里走进去的。走近一看更加震动——门外是戈壁的苍茫与高温，门内是适宜的温度、平均的LED光源下，一排排平面种植架上，生菜、菠菜青翠欲滴，它们的根系全都泡在营养液里，靠智能零碎精准豢养！--> 这里，便是甬库齐心村落智慧农业动物工厂——一个由浙江宁波援疆资金与技能倾力打造，凝结着货色部协作心血与智...
基于以上分析，换言之，政策东西箱又上新！5000亿元新型政策性金融工具来了。 9月29日，国家发展改造委正在音讯公布会上宣布一则重磅消息： 为贯彻落实党地方、国务院决议计划部署，增进金融更好效劳实体经济，鞭策扩大有效投资，国家发展改革委会同有关方面努力推进新型政策性金融东西无关任务。新型政策性金融工具规模共5000亿元，全部用于补充名目资源金。 2025年4月25日召开的中央政治局集会提出，创设新的布局性货币政策东西，...
相反地，近日，中共中心印发了《中国共产党思想政治工作条例》(如下简称《条例》)，并收回关照，要求各地区各部门认真遵照施行。 思维政治事情是党的优良传统、鲜明特征和突出政治优势，是一切事情的性命线，是全党的事情。《条例》是我们党汗青上第一部对于于头脑政治工作的统领性、综合性基础主干法例，是做好新时期思维政治事情的根本遵照。要推进《条例》落地见效，推动思想政治任务不断开翻新场合排场。 坚持以及增强党的片面带领。“党政军民学，工具南北中，党是辅导一切的”。咱们党从来高度重视思想政治事情，一直把对于立思想摆在重要位置，并将其作为一项全局性、基础性事情以及性命线工程加以推动。通过适时合理有效的头脑政治事情来一致思想，我们党团结率领广小孩儿民群众斥地了平凡路线、创造了伟小奇迹、取患有平凡成就。实践证实，只要对于峙党的引导，思想政治事情能力沿着精确的道路进步，中国反动和社会主义配置装备安排事业能力沿着准确的道路前进。保持和增强党的全面带领，是做好思维政治事情的基本保障。党的全面领导是新期间思维政治工作的基础政治原则，必须把党的带领贯穿思想政治事情全过程各关键。从总则到构造带领以及职责，再到企业、农村落、构造以及奇迹单位、学校、社区、新兴领域、网络思维政治任务等章节，《条例》通篇示意保持以及增强党的全面向导的请求。这些法律，势必有力保障把党的带领落实到思维政治任务全过程各方面。 加强党的创新实践武装。思维是行动的先导，理论上苏醒是政治上动摇的条件。只有理论的与时俱进，才有思想的耐久弥坚。党的创新理论彰显迷信真理、先进思维、信奉信心的壮大气力，用党的创新实践武装全党是党的思想创立的底子责任。习近平新时期中国特性社会主义思维是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化以及中国精神的时代精华。推进用习近平新时期中国特色社会主义思想凝心铸魂，是思维政治任务的主要义务。在指导思维中，在党员和党员带领干部责任中，在主要内容中，在基本形式中，在企业、农村落、构造和奇迹单位、学校、社区、新兴范畴、网络思维政治任务中，在发挥群团构造的思惟政治事情优势中，《条例》牢牢围绕这个重要工作，作出一系列理解理会规定。这些规定，对于推动干部国民筑牢现实信念之基，增强在党的领导下走中国特点社会主义道路的自觉性坚定性，势必弘扬紧张的辅导作用。 增强思惟政治任务实效性。思想政治任务从根本上说是做人的工作。思维政治工作涵盖各个畛域、各种群体，应当着眼引导人、感化人、凝聚人、塑造人，保持“因事而化、因时而进、因势而新”的准则，注重分众化、工具化、精准化，提高针对于性、实效性，加强亲和力、传染力。做好头脑政治任务，形式办法很紧张，只要坚持多措并举与重点施策相结合，保持把办理思维问题与解决现实问题相结合，对峙担当良好传统以及改进翻新相连系，能力使新时代思想政治任务一直保持生机活力。《条例》顺应社会群体发展变革，连系各范畴的实践和特色，辨别对于相关思想政治任务的指标任务作出规定，并从理论进修教诲、舆论气氛营造、支流代价引领、文化浸润滋润、楷模树模感化、关怀效劳引导等6个方面，明白了脑筋政治工作的基本方式。 作为治党治国的重要方式，思维政治任务只能加强不能削弱，只能撤退退却没有能停滞，只能勤奋作为不能主动应付。各级党构造要从政治上、全局上深入见解思维政治任务的极其紧张性，以高度的思想自觉以及强烈的责任担负，认真抓好思想政治任务，继续用好传家宝、守好性命线，为周全建设社会主义当代化国家供给精神动力。(向秋) 【编辑:王琴】
界面美化，9月27日，江西赣州，赣州队球员(红衣)以及南昌队球员(蓝衣)正在较量中。中新社记者 刘力鑫 摄9月27日，江西赣州，赣州队球员(红衣)和南昌队球员(蓝衣)正在比赛中。中新社记者 刘力鑫 摄9月27日，江西赣州，赣州队球员(红衣)以及南昌队球员(蓝衣)正在比赛中。中新社记者 刘力鑫 摄9月27日，江西赣州，赣州队球员(红衣)以及南昌队球员(蓝衣)在比赛中。中新社记者 刘力鑫 摄9月27日，江西赣州，赣州队球员(红衣)和南昌队球员(蓝衣)在比赛中。中新社记者 刘力鑫 摄9月27日，江西赣州，赣州队球员(红衣)以及南昌队球员(蓝衣)正在竞赛中。中新社记者 刘力鑫 摄9月27日，江西赣州，赣州队球迷给球队加油助威。中新社记者 刘力鑫 摄--> 【编纂:李太源】
从全局视野，而且，中新社浙江诸暨10月1日电 (董易鑫)“你猜我第一次开蚌获患上了多少颗珍珠？32颗！”10月1日，在“中国珍珠之都”——浙江诸暨山下湖镇，外籍旅客乌拉(Ulia)激动分享人生初体验。 比拟传统的商品消费，更注重感受历程的体验式消费近年来受到年夜众青眼。当日，2025首届山下湖(国内)开蚌节启幕，许多中外旅客来此体验开蚌、选购珍珠。10月1日，浙江诸暨山下湖镇，一名外籍旅客现场体验开蚌。 董易鑫 摄 ...
中新网9月29日电 综合美媒29日报道，在美国政府面临“关门”威胁之际，总统特朗普计划于当地时间29日与四位国会领袖会面。资料图：特朗普。中新社记者 陈孟统 摄 报道称，一位白宫官员和两位知情人士证实了此次会面。与会者包括美国参议院民主党领袖舒默、共和党领袖图恩以及众议院两党领袖。 报道称，美国参议院民主党领袖舒默和众议院民主党领袖杰弗里斯在联合声明中称，“正如我们反复强调的那样，民主党人愿意在任何时间、任何地点与任何人会面，以协商达成一项符合美国人民需求的两党支出协议。” 不过，舒默还表示，“我们需要认真谈判。如果总统在这次会面中只是对民主党人大喊大叫，谈论他所谓的所有不满，那我们什么也做不了。” 分析指出，美国共和、民主两党通常应在10月1日新财年开始前通过年度拨款法案。由于近年来两党政治争斗白热化，往往无法及时达成一致，国会便通过短期支出法案以暂时维持联邦政府运转。--> 【编辑:李岩】
聚焦 “3×8”与“8×3”之争的背后 最近，一道小学二年级的数学题引发了热烈的讨论——有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？孩子列式3×8，却被老师判错。有老师在家长群解释，写乘法算式要先找每份数写在前面，再找有几份写在后面，应列式为：每份数×份数=总数(相同的加数×相同加数的个数=总数)。 这样的解释被家长传到网上后，引来了众多网友的讨论：有的网友认为，二年级学乘法时让孩子区分乘数与被乘数，把孩子弄得懵懵的，四年级又学交换律，这不是难为孩子吗？有的网友则认为，区分乘数与被乘数有助于孩子理解乘法是什么，对后续的学习有帮助。--> 那么，乘法到底要不要分乘数与被乘数？如果不区分乘数与被乘数对孩子的后续学习是否有影响？当前的教材是怎样规定的？家长和公众应该如何看待教材出现的变化…… 带着这些问题，中青报·中青网记者采访了多位教材编写专家、教育专家、中小学校长、中小学老师等，探寻“3×8”与“8×3”之争的背后。 学生按不同顺序列式不应该判错 “从能搜索到的不同出版社的9个版本的小学数学教材看，教材中乘法教学单元呈现了‘两个乘数顺序可以交换’的事实，都有例题指出了乘法顺序可交换。由此可以明确，教师不应该以顺序来判断对错。”教材专家、北京师范大学教授曹一鸣说。 教材专家、东北师范大学教授马云鹏也认同这一观点。马云鹏介绍，2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，就不再出现“被乘数”一词。2022年课程标准中有一个“数量关系”主题，就是要引导小学生在刚刚接触乘法时，能够理解乘法的意义是“几个几”(即“相同的加数”和“相同加数的个数”相乘)。 数学教育要尊重学生认知规律 乘法中两个乘数是否可以交换的争论由来已久。 福建师范大学原校长、义务教育数学教材主编王长平介绍，从20世纪50年代到90年代末，我国小学数学教学大纲和教材一直区分被乘数和乘数。20世纪80年代，要求不区分被乘数和乘数的观点开始出现，到20世纪90年代末期达到高峰，当时争论的主要焦点认为被乘数和乘数是一种人为规定，学生理解困难，部分学生不能完全掌握，造成学习负担。2000年3月颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确规定：3×5读作3乘5，3和5都是乘数(也可以叫因数)。“相应地，教材也进行了修改，不再区分被乘数和乘数，但是会通过设计生动的例题，帮助学生明白乘法算式中每个乘数的含义。如，哪个数表示‘每组有几个’，哪个数表示‘一共有几组’。同时，也会进一步通过类似‘几排几列’的矩阵模型，让学生了解如4×6和6×4等算式的计算结果是一样的，为学生学习乘法交换律埋下伏笔。” 曹一鸣表示，小学乘法，要经历从数量运算到数的运算的抽象过程，就像把“3排苹果，每排5个”变成“5×3”。在教学中，往往就是像这样由实际情境引出乘法的概念。因此，为了便于学生在初次接触乘法时理解乘法的意义，对于现实背景的问题，教材可以仅出现1种表示方法。重要的是让孩子先弄明白：“乘号前面的数”和“乘号后面的数”都带着单位，积的单位和它们是什么关系。一开始就出现两种表示方法，孩子们容易搞乱。 放下对标准答案的执念 由此可见，在数学教育专家层面，对于乘法算式的顺序问题早已达成共识。但是，公众对这个问题的疑问似乎每隔一段时间就会出现。 杭州市钱学森学校校长唐彩斌介绍，学生刚开始学习乘法的时候会遇到一些问题：“每盘有3个苹果，8盘共有几个苹果？”有的学生清楚算式各部分表示的含义，3表示每盘里苹果的个数，8表示盘数，也有同学不是很清楚，但他们知道是用乘法计算，有的写作3×8，有的写作8×3。 “遇到这种情况，不需要当作错误来纠正。”唐彩斌说，有经验的教师会有一些常用的办法。比如将算式与学生的现实生活联系起来，让学生通过迁移生活经验来进行理解，还有的老师会加强不同算式之间的比较，有的老师会借助点子图，用不同的圈法来表示不同算式的含义，“无论用什么方法，都是让学生能更好理解算式各部分的含义”。 王长平提出，类似问题的频繁出现也反映出了家长辅导孩子作业、批改孩子作业存在的一些共性问题，有些家长会依据自己过去的学习经验进行辅导；也有些家长对数学教学的要求不够熟悉，只关注答案正确与否，可能未能充分重视对孩子思维过程的引导。“实际上，对于上述乘法意义的教学，在教师教学用书中，对于教材上述安排的原因，以及对教学和评价的建议，都有详细的解释和说明。”王长平说，加强家校沟通，增进对教学理念和方法的理解，有助于形成更一致的教育合力。 一位不愿意透露姓名的专家表示，这场看似简单的乘法之争，实则是我们的教育中对“标准答案”的执念，成年人总是担心孩子“第一步走错”就会“步步错”，我们不能给焦虑穿上“严谨”的外衣，“教育应该给孩子写错、算错、做错的勇气，因为每一次改正错误都是一次成长”。 中青报·中青网记者 樊未晨 来源：中国青年报 【编辑:张子怡】